{"id":8189,"date":"2020-11-16T11:37:09","date_gmt":"2020-11-16T16:37:09","guid":{"rendered":"http:\/\/caie-caei.org\/?page_id=8189"},"modified":"2025-05-21T18:55:29","modified_gmt":"2025-05-21T22:55:29","slug":"info-convocatoria-2025","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/caie-caei.org\/fr\/info-appel-a-propositions-2025\/","title":{"rendered":"APPEL \u00c0 PROPOSITIONS"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”CAEI-2025: Transformer la connaissance en d\u00e9veloppement” font_container=”tag:h2|text_align:center|color:%23ff6b00″ use_theme_fonts=”yes” css=””][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Le Congr\u00e8s des Am\u00e9riques sur l’\u00e9ducation internationale (CAIE) est un \u00e9v\u00e9nement qui r\u00e9unit divers acteurs et d\u00e9cideurs concern\u00e9s par l’internationalisation de l’enseignement sup\u00e9rieur dans les Am\u00e9riques. Ce congr\u00e8s int\u00e8gre le dialogue et l’analyse des tendances, des d\u00e9fis, des paradigmes, des strat\u00e9gies et des pratiques qui apportent des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9flexion strat\u00e9gique \u00e0 l’\u00e9ducation internationale pour la promotion de la collaboration internationale, et donc la transformation de la connaissance en un d\u00e9veloppement durable et global dans la r\u00e9gion.<\/p>\n

Par cons\u00e9quent, le CAEI-2025 Costa Rica invite les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur (EES), les professionnels de l’\u00e9ducation internationale, les universitaires et les chercheurs, les repr\u00e9sentants des gouvernements centraux et locaux ainsi que la soci\u00e9t\u00e9 civile \u00e0 participer et \u00e0 pr\u00e9senter leurs propositions de session, \u00e9tant donn\u00e9 que chacune de ces contributions repr\u00e9sente, au niveau national et international, un progr\u00e8s vers de meilleures pratiques \u00e9ducatives multidisciplinaires et interdisciplinaires, des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs plus internationalis\u00e9s et inclusifs, ainsi que la mise \u00e0 jour et la collaboration internationale et interinstitutionnelle conform\u00e9ment aux tendances et aux d\u00e9fis dans le contexte actuel de l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Th\u00e8me principal du congr\u00e8s” font_container=”tag:h3|text_align:center|color:%23ff6600″ use_theme_fonts=”yes” css=””][vc_separator][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Le th\u00e8me central du CAEI-2025 est \u00ab Transformer la connaissance en d\u00e9veloppement \u00bb, ce qui implique la transition
\nd’ une connaissance centralis\u00e9e vers l’universalisation de la science en tant qu’\u00e9l\u00e9ment de transformation sociale et de d\u00e9veloppement humain, qui invite \u00e0 la reconceptualisation permanente de l’\u00e9ducation et de la recherche en tant que g\u00e9n\u00e9rateurs de connaissances et moteurs d’innovation conduisant \u00e0 des soci\u00e9t\u00e9s plus interculturelles avec un d\u00e9veloppement environnemental, \u00e9conomique, politique, social, durable et soutenable.<\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”14774″ img_size=”large” alignment=”center” css=””][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Important Dates” font_container=”tag:h3|text_align:center|color:%23ff6600″ use_theme_fonts=”yes” css=””][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=”1\/4″][vc_single_image image=”15151″ img_size=”200×200″ alignment=”center” css=””][vc_custom_heading text=”Date limite de pr\u00e9sentation des propositions” font_container=”tag:h4|text_align:center|color:%23DD9933″ use_theme_fonts=”yes” css=””][\/vc_column][vc_column width=”1\/4″][vc_single_image image=”15152″ img_size=”200×200″ alignment=”center” css=””][vc_custom_heading text=”Notification des propositions approuv\u00e9es” font_container=”tag:h4|text_align:center|color:%23DD9933″ use_theme_fonts=”yes” css=””][\/vc_column][vc_column width=”1\/4″][vc_single_image image=”15153″ img_size=”200×200″ alignment=”center” css=””][vc_custom_heading text=”Date limite d’acceptation ou de refus de participation” font_container=”tag:h4|text_align:center|color:%23DD9933″ use_theme_fonts=”yes” css=””][\/vc_column][vc_column width=”1\/4″][vc_single_image image=”15154″ img_size=”200×200″ alignment=”center” css=””][vc_custom_heading text=”Diffusion des sessions qui composent le programme” font_container=”tag:h4|text_align:center|color:%23DD9933″ use_theme_fonts=”yes” css=””][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_custom_heading text=”Conference Subthemes” font_container=”tag:h3|text_align:center|color:%23ff6600″ use_theme_fonts=”yes” css=””][vc_separator][vc_tta_accordion][vc_tta_section title=”1. D\u00e9passer les fronti\u00e8res de la connaissance : les EES dans les processus d’internationalisation pour le d\u00e9veloppement” tab_id=”1667493515279-60b86934-ebde”][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur (EES) poss\u00e8dent des capacit\u00e9s dans leurs domaines de comp\u00e9tence et leur engagement social qui leur ont permis de s’ouvrir \u00e0 la mise \u00e0 jour de nouvelles approches, paradigmes et pratiques, ainsi qu’\u00e0 la contribution en termes de projets et d’actions nationaux et internationaux, sur la base de l’internationalisation des connaissances.<\/p>\n

L’\u00e9change de connaissances de ces derni\u00e8res ann\u00e9es repr\u00e9sente des processus de collaboration r\u00e9ussis tant dans le domaine de l’\u00e9ducation que dans celui de la production acad\u00e9mique, de la recherche et des projets d’extension universitaire. Ceci refl\u00e8te le potentiel des collaborations internationales et simultan\u00e9ment positionne un chemin qui doit \u00eatre maintenu pour un d\u00e9veloppement int\u00e9gral, bas\u00e9 sur la transformation de la connaissance.<\/p>\n

Pour ce th\u00e8me, des propositions sont recherch\u00e9es qui soulignent l’importance de la collaboration et de l’internationalisation des connaissances pour l’am\u00e9lioration et le renforcement de l’\u00e9ducation internationale pour le d\u00e9veloppement des soci\u00e9t\u00e9s. Elles devraient \u00e9galement aborder la mani\u00e8re dont les EES peuvent poursuivre et renforcer les processus d’internationalisation au profit de la soci\u00e9t\u00e9 et du monde universitaire, tout en tenant compte de leur impact sur des questions telles que le changement climatique, par exemple, et de leur contribution \u00e0 la r\u00e9alisation des ODD.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”2. L\u2019avenir de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur” tab_id=”1667493515341-be3a9155-30c6″][vc_column_text css=””]<\/p>\n

L’\u00e9volution du contexte mondial et l’exp\u00e9rience de la p\u00e9riode post-pand\u00e9mique ont mis en \u00e9vidence les d\u00e9fis que doit relever l’enseignement sup\u00e9rieur pour favoriser l’innovation \u00e9ducative gr\u00e2ce \u00e0 de nouvelles modalit\u00e9s, technologies et m\u00e9thodologies qui stimulent en permanence la transformation de l’enseignement et de l’apprentissage.<\/p>\n

L’initiative \u00ab Education Futures \u00bb vise \u00e0 repenser l’\u00e9ducation et \u00e0 fa\u00e7onner son avenir. L’initiative catalyse un d\u00e9bat mondial sur la mani\u00e8re de repenser la connaissance, l’\u00e9ducation et l’apprentissage dans un monde de plus en plus complexe, incertain et pr\u00e9caire (UNESCO, 2023).<\/p>\n

Par cons\u00e9quent, pour ce th\u00e8me, nous cherchons \u00e0 incorporer des exp\u00e9riences qui refl\u00e8tent des pratiques innovantes dans l’\u00e9ducation, ainsi que des propositions qui traitent de la transformation num\u00e9rique. D’o\u00f9 des r\u00e9flexions sur l’\u00e9quit\u00e9, la diversit\u00e9 et l’inclusion (EDI), et l’utilisation des technologies pour l’\u00e9ducation \u00e0 partir de l’innovation ouverte, des m\u00e9thodologies STEAM, des p\u00e9dagogies actives, des dipl\u00f4mes alternatifs, des dipl\u00f4mes num\u00e9riques, des dipl\u00f4mes micro et macro, et de l’Intelligence Artificielle en termes d’utilisation \u00e9thique et responsable.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”3. Les r\u00e9seaux de recherche pour la transformation des connaissances” tab_id=”1667493515397-e82bbbd9-5400″][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Les \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur (EES) disposent d’atouts consid\u00e9rables en mati\u00e8re de recherche, de production et de transfert de connaissances. Sur la base de ces atouts, il est n\u00e9cessaire de renforcer l’analyse int\u00e9grale de et pour la collaboration et l’int\u00e9gration internationales. Pour ce faire, il est n\u00e9cessaire de rompre avec les paradigmes endogamiques qui limitent le d\u00e9veloppement scientifique et de s’orienter vers des voies de collaboration qui permettent non seulement d’enrichir les connaissances \u00e0 partir de perspectives, de disciplines et de contextes diff\u00e9rents, mais aussi de promouvoir le dialogue des connaissances dans des r\u00e9alit\u00e9s \u00e9ducatives et sociales diff\u00e9rentes.<\/p>\n

Le contexte international actuel a marqu\u00e9 la consolidation des r\u00e9seaux de collaboration et d’int\u00e9gration qui favorisent de nouvelles formes de production de la recherche. Ces r\u00e9seaux permettent le transfert et l’\u00e9change de connaissances avec diff\u00e9rents acteurs sociaux, publics et priv\u00e9s, \u00e9largissant ainsi les possibilit\u00e9s de relever les d\u00e9fis actuels.<\/p>\n

Certains de ces d\u00e9fis sont li\u00e9s \u00e0 la production et \u00e0 la diffusion des connaissances, \u00e0 la promotion de la science ouverte, qui encourage la diffusion de connaissances scientifiques gratuites, accessibles en ligne et r\u00e9utilisables, ainsi qu’\u00e0 l’avenir des publications scientifiques dans des langues autres que la sienne, comme l’espagnol, lefran\u00e7ais et le portugais. Il est \u00e9galement important de souligner le r\u00f4le que jouent les r\u00e9seaux nationaux, r\u00e9gionaux, internationaux et continentaux dans la promotion et la valorisation de la production de connaissances et de programmes \u00e9ducatifs dans d’autres langues qui prennent en compte et reconnaissent la diversit\u00e9 linguistique et culturelle, dans des contextes o\u00f9 l’anglais pr\u00e9domine en tant que langue universelle.<\/p>\n

Par cons\u00e9quent, il est attendu de recevoir et de soumettre des propositions qui interrogent les d\u00e9fis autour du th\u00e8me et qui refl\u00e8tent le travail, les exp\u00e9riences, les connaissances et les produits des partenariats, des collaborations et de l’int\u00e9gration des \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur avec diff\u00e9rents acteurs au niveau national et international, conform\u00e9ment \u00e0 l’Agenda 2030 des ODD.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=”4. L’innovation technologique au service du d\u00e9veloppement durable” tab_id=”1667493515493-e0d689cc-590e”][vc_column_text css=””]<\/p>\n

L’innovation, dans sa perspective g\u00e9n\u00e9rale, repr\u00e9sente l’incorporation de nouveaux \u00e9l\u00e9ments qui transforment la r\u00e9alit\u00e9 en ajoutant de la valeur \u00e0 ce qui existe d\u00e9j\u00e0 ou en proposant de nouvelles visions et solutions. Elle est donc fondamentale pour la soci\u00e9t\u00e9 dans la mesure o\u00f9 elle repr\u00e9sente un progr\u00e8s dans tous les domaines dans une perspective de d\u00e9veloppement int\u00e9gral, de protection et de pr\u00e9servation des diff\u00e9rents \u00e9cosyst\u00e8mes existants et de leurs habitants.<\/p>\n

Pour ce th\u00e8me, les propositions attendues refl\u00e8tent l’utilisation de technologies innovantes ax\u00e9es sur des projets, des produits, des dispositifs, des strat\u00e9gies technologiques et scientifiques convergents, qui permettent d’acc\u00e9l\u00e9rer les processus d’internationalisation de l’enseignement sup\u00e9rieur et qui contribuent au d\u00e9veloppement durable, conform\u00e9ment \u00e0 l’agenda mondial pour le d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n

Il est \u00e9galement attendu des exemples et des preuves de strat\u00e9gies ou de m\u00e9canismes mis en \u0153uvre par des\u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur qui impliquent des agences et des partenaires de diff\u00e9rents secteurs, ainsi que des preuves de leur participation \u00e0 la conception, \u00e0 la mise en \u0153uvre et au suivi de strat\u00e9gies locales, r\u00e9gionales ou internationales visant \u00e0 contribuer \u00e0 l’avancement de l’Agenda 2030 pour le d\u00e9veloppement durable des Nations unies.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_btn title=”Soumettre une proposition” style=”3d” color=”warning” size=”lg” align=”center” i_icon_fontawesome=”fas fa-hand-point-up” css=”” button_block=”true” add_icon=”true” link=”url:https%3A%2F%2Fapp.oxfordabstracts.com%2Fstages%2F76423%2Fsubmitter|target:_blank”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Conditions de Publication” font_container=”tag:h3|text_align:center|color:%23ff6600″ use_theme_fonts=”yes” css=””][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_accordion][vc_tta_section title=”Publication” tab_id=”publicaci\u00f3n”][vc_column_text css=””]<\/p>\n